视听处理的困难导致儿童的阅读障碍

布法罗大学心理学家发表了一项神经影像学研究，该研究可以帮助开发早期识别阅读障碍的测试，这种疾病会影响80%被诊断为阅读，写作和拼写困难的人。

需要视听处理的任务对于阅读障碍的儿童来说尤其具有挑战性，根据UB心理学系助理教授，发表在PLoS ONE期刊上的研究项目负责人Chris McNorgan所说。

设计对视听整合问题敏感的测试可以确定在基础教育的早期阶段经常无法检测到的疾病的存在，因为许多患有阅读障碍的儿童最初被认为只是处于正常阅读范围的低端。水平。

“直到这些患有阅读障碍的孩子远远落后于他们的同龄人，才有理由认为他们不是一个连续能力的一部分，而是一个完全独立的群体，”麦克诺根说。

该研究的结果表明，与阅读障碍相关的阅读困难源于四个被称为“阅读网络”的大脑区域缺乏协调处理。

“我们发现核心阅读网络之外的大脑组织似乎与孩子阅读的诵读困难程度有关，”神经成像和计算建模专家麦克纳根说。“这是值得注意的，因为它与阅读障碍是一致的，因为与整合听觉和视觉信息相关的大脑区域的布线有关，而不是与记忆或注意力等其他一般性认知障碍有关。”

与先前关于阅读网络中关联强度的阅读障碍的研究不同，麦克纳根和他的同事不仅关注这种力量，还关注这些区域的联系方式，这是更好地理解阅读障碍的关键点。

“通过类比的方式来考虑连接的”方式“，与”力量“分开，一个试图优化交通流量的城市规划者可能不会通过在中间放下一条多车道高速公路来取得成功如果社区和其他城市街道没有以可以利用额外交通容量的方式进行组织，那么这个城市就是一个城市。

“虽然连接强度绝对是一个重要因素，但我们的研究结果表明，它只是大脑网络的几个组成部分之一，通过练习为流利阅读做了优化。”

在阅读障碍的情况下，某人的眼睛或某人的耳朵如何工作没有问题。但阅读不仅仅是看到和听到的内容; 这是一个多感官任务，涉及将字母解码为相关的语音。

麦克诺根解释说：“别想象有人看到带有乱码的字样或翻看字母。” “阅读困难是无法弄清楚特定的字母序列如何组合在一起，然后将该序列映射到特定的声音。”

考虑一下这个新词，比如Jonathan Swift的“Gulliver's Travels”中第一次读“Brobdingnagian”。不熟悉需要花费大量精力将字母的声音解压缩成字。

“这是一场斗争，”麦克纳根说。“虽然即使是流利的读者偶尔也会遇到这种困难，但是获得这个词所需要的努力是患有阅读障碍的人一直在发生的事情。”

对于目前的研究，McNorgan和UB研究生Erica Edwards和Kali Burke以及范德比尔特大学的合作者James Booth使用fMRI(一种测量和映射大脑活动的技术)来研究阅读网络区域如何连接和交互。

24名年龄在8-13岁的参与者在三个条件下完成了押韵任务：看到两个字; 听到两个字; 在看到第二个单词的同时听到第一句话。押韵任务要求参与者将视觉表现映射到声音。

当参与者完成任务时，fMRI扫描显示大脑区域被激活以及它们如何通信。

“我们正在采用大脑网络视角，”麦克纳根说。“我们想要学习，而不仅仅是这些大脑领域正在做什么，但这些领域是如何相互交流的。”

麦克纳根说，目标是确定网络的配置是否决定了阅读障碍儿童阅读困难的程度。

“有线连接的方式将对这个网络中的通信方式产生重大影响，”他说。“为什么有些孩子的大脑似乎无法成为最佳接线，这仍然是一个突出的问题。”

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