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高中体育与健康_运动损伤的预防及处理教学设计学情分析教材分析课后反思

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2022年4月28日发(作者:宫寒的表现)

一、教学内容及教材分析

教学内容:常见运动损伤的预防和处理

教材分析:随着社会的发展和物质水平的提高,健康日益受到人

们的重视,越来越多的人加入到体育锻炼的队伍中。体育锻炼虽然可

以增进健康,防治疾病,延年益寿,但也常有运动性损伤、运动性疾

病、甚至运动猝死的发生。在竞技体育中,运动损伤会使运动员无法

参加训练或比赛;在大众健身体育中,运动损伤可能带来负面的社会

心理影响,妨碍体育运动的正常开展。我们的体育课上也偶有伤害性

事故的发生。因此教给学生一些常见运动损伤的预防和处理方法很有

必要。

二、教学目标

本次课重视发挥学生的主体作用和教师的主导性,以“主动学习”

教学思想为基础,引导学生对平时运动或体育课中的“运动损伤”问

题从思想上有所重视。

知识目标:了解运动损伤的种类及概念和运动损伤的发生原因

技能目标:知道几种运动损伤的预防和处理方法。

情感目标:提高学生的健康意识。

三、学情分析

高中学生好动,喜欢户外运动。学习某项运动技术会有一定兴趣,

但是对于理论知识的了解一般很少,学习兴趣也不是很大。有关“运

动损伤”的问题的了解更是不多。如何让学生从思想上重视起这个问

题怎是本次课首先要考虑。

四、教学准备

多媒体课件教学

运动损伤的预防和处理教案

教师:年级:高一

课题运动损伤的预防和处理

教学目标

1了解运动损伤的种类及概念。

2了解运动损伤的发生原因

3了解运动损伤的预防和处理方

法。

4提高学生的健康意识。

教学重点难点

教学课时

运动损伤的原因及预防

一课时

教学过程

导入新课:

同学们好!在上课前问大家一个问题,你们喜欢体育课

吗?······(学生回答)那么你们在体育课或者体育运动中有没有过

受伤的经历?当时是怎么处理的?·······(学生回答)刚才大家讲

的都挺好。那这节课,我们就一起来学习一下有关我们体育课中常见

运动损伤的预防和处理。

课的主体:

一、运动损伤的概念(多媒体展示)

体育运动中,造体组织和器官在解剖上的破坏和生理上的紊

乱,称为运动损伤。

二、运动损伤的分类(多媒体展示)

①按受伤的组织分类(板书)(简述)

可分为皮肤损伤、肌肉损伤、肌腱和韧带损伤、关节损伤、滑囊

损伤、软骨损伤、骨损伤、神经损伤、血管损伤和内脏损伤。

②按损伤组织是否与外界相同分类(板书)(简述)

可分为开放性损伤和闭合性损伤。

③按损伤病程分类(板书)(简述)

可分为急性损伤(指一瞬间遭受暴力打击)和慢性损伤(急性损

伤迁延成的慢性损伤和劳损)。

④按伤情轻重分类(板书)(简述)

a.受伤后仍能按原计划进行训练或不丧失工作能力为轻伤。

b.伤后不能按原计划进行训练,患部要停止运动或丧失工作能

力24小时以上,需治疗的损伤为中等损伤。

c.伤后完全不能训练或需住院治疗的损伤为重伤

三、常见的几种运动损伤及原因(多媒体展示)

1.认识不足,措施不当。(板书)(详述)

对运动损伤预防的危害性认识不足,未能积极地采取有效的

预防措施,易导致运动损伤的发生。如带病带伤上课。

2、准备活动不足:(板书)(详述)

A、不做准备活动就进行激烈的体育活动,易造成肌肉

损伤、扭伤;

B、准备活动敷衍了事,在神经系统和各器官系统的功

能尚未达到适宜水平;

C、准备活动的内容不得当;

D、过量的准备活动致使身体个器官功能不能适应将要

进行的体育运动。

3、不良的心理状态:(板书)(详述)

如缺乏经验、思想麻痹、情绪急燥;在练习中因恐惧、害羞

而产生犹豫不决和过分紧张等。

4、体育基础差、身体素质弱,或动作要领掌握不正确,一时不

能适应体育活动的需要,或不自量力,容易发生损伤事故。(板书)

(详述)

5、不良的气候变化。(板书)(详述)

如过高的气温和潮湿的天气,导致大量出汗失水;在冰雪寒冷的

冬季易发生冻狎或其它损伤事故。

6、组织纪律混乱和违反活动规则也是造成伤害事故的原因。(板

书)(详述)

四、先小组讨论,再情景模拟几种常见的运动损伤。

1、擦伤和挫伤

擦伤征象:皮肤受到摩擦破损,出血、有粘液。

处理方法:用碘伏涂抹即可,勿需包扎。重度的可以冷敷、加压

包扎。

挫伤征象:受外力钝击,产生疼痛、肿胀、局部皮肤青紫,有明

显压痛,功能障碍等。

处理方法:冷敷,药物,。

2、肌肉韧带拉伤:

预防:在正常天气情况下锻炼、准备活动充分、循序渐进。

处理:24小时前为急性期:方法:停止运动、冷敷、包扎、

抬高受伤部位。24小时后为恢复期:配合、微动、康复或恢复

性锻炼

关节扭伤:

预防:准备活动充分、了解设备使用、循序渐进,让教练或自己

速度放慢。

处理:24小时前为急性期:方法:停止运动、冷敷、包扎、抬高

受伤部位。24小时后为恢复期:配合、微动、康复或恢复性锻

3、腓肠肌痉挛(小腿抽筋)

原因:寒冷的环境中进行体育活动,没有做准备活动或准备活动不

充分;电解质丢失过多;肌肉收缩失调;运动性肌肉损伤等都可以

引起小腿肌肉痉挛.

症状:痉挛的肌肉僵硬,疼痛难忍;所涉及的关节暂时屈伸受限,痉

挛缓解后,局部仍有酸痛不适感.

处理:采用牵引痉挛肌肉的方法,让患者仰卧或坐位,膝关节伸直,

牵引者双手握住患者足部,让患者踝关节缓慢的背伸,牵引时切忌用

力过猛,以免造成肌肉拉伤.如果在水中发生腓肠肌痉挛时,先吸一口

气,仰卧水上,用痉挛肢体对侧的手握住脚趾,并用力向身体方向拉,

另一手掌压住痉挛肢体的膝盖,以帮助膝关节伸直。可连续做几次。

4、脱臼:症状:现畸形,局部疼痛,肿胀,并失去正常活动功能,

甚至发生肌肉痉挛等现象。

处理:用夹板固定伤肢。如没有夹板,可将伤肢固定在自己的躯

干或健肢上,防止震动,随后及时送医院治疗。

5、运动腹痛:

原因:呼吸肌痉挛准备活动不够,肺透气低,运动与呼吸不协调;

胃肠痉挛(运动前吃得过饱、饭后过早运动,空腹或喝水太多

预防:运动前健康检查,合理安排运动饮食,吃饭前后1小时运动,

不空腹、喝水太多运动

处理:减慢运动速度、加深呼吸、调整运动呼吸节奏、手按疼痛部

位,实在不行停止运动

口服减痉挛药物(阿托品、十滴水)。

6、运动碰撞导致的鼻流血

7、休克的治疗胸外心脏按压。

8、骨折

定义骨折即骨的完整性和连续性中断。

分类:开放性骨折和闭合性骨折

骨折原因:直接或间接暴力,肌肉拉力,疲劳

骨折的体征:(1)畸形:(2)异常活动:(3)骨擦音或骨擦感:(4)

伴有发热、休克

处理:不要随意移动伤员,建议拨打120处理。

评测练习

判断对错

1、小腿抽筋时,将膝关节弯曲,揉捏肌肉即可。()

2、脚踝扭伤后要先冷敷,24—48小时后热敷。()

3、不做准备活动或不充分就开始正式运动容易发生运动损伤。()

4、扭伤后即刻进行冷敷,可促进毛细血管收缩,减少血肿形成。()

5、发现有人摔伤,要尽快抱其上车送医治疗。()

6、小腿痉挛是肌肉不自主地强制收缩引起的。()

7、为了保证运动时身体有充足的水分,运动前要大量喝水。()

8、为了治疗气管炎,小明给自己制定了每天3000m的跑步计划。()

9、发现有人溺水时马上进行人工呼吸。()

总结:

同学们,今天我们了解很多关于体育运动中常见运动损伤的知

识。总的来说,要预防这些伤害事故,最主要的我们的思想上要重视,

还有运动前的准备活动也要重视,不能敷衍了事。好,希望今天的学

习对大家有所帮助。下课!

学情分析

高中学生好动,喜欢户外运动。学习某项运动技术会有一定兴趣,

但是对于理论知识的了解一般很少,学习兴趣也不是很大。有关“运

动损伤”的问题的了解更是不多。如何让学生从思想上重视起这个问

题怎是本次课首先要考虑。

效果分析

通过这节课的学习,学生了解运动损伤相关知识,初步掌握了运

动损伤的处理方法。加强了学生的安全运动意识,有利于学生养成终

身安全运动的良好习惯,为自身安全负责。达到了预期的教学效果。

教材分析

随着社会的发展和物质水平的提高,健康日益受到人们的重视,

越来越多的人加入到体育锻炼的队伍中。体育锻炼虽然可以增进健康,

防治疾病,延年益寿,但也常有运动性损伤、运动性疾病、甚至运动

猝死的发生。在竞技体育中,运动损伤会使运动员无法参加训练或比

赛;在大众健身体育中,运动损伤可能带来负面的社会心理影响,妨

碍体育运动的正常开展。我们的体育课上也偶有伤害性事故的发生。

因此教给学生一些常见运动损伤的预防和处理方法很有必要。

评测练习

判断对错

1、小腿抽筋时,将膝关节弯曲,揉捏肌肉即可。()

2、脚踝扭伤后要先冷敷,24—48小时后热敷。()

3、不做准备活动或不充分就开始正式运动容易发生运动损伤。()

4、扭伤后即刻进行冷敷,可促进毛细血管收缩,减少血肿形成。()

5、发现有人摔伤,要尽快抱其上车送医治疗。()

6、小腿痉挛是肌肉不自主地强制收缩引起的。()

7、为了保证运动时身体有充足的水分,运动前要大量喝水。()

8、为了治疗气管炎,小明给自己制定了每天3000m的跑步计划。()

9、发现有人溺水时马上进行人工呼吸。()

课后反思

真没想到这样一节内容比较枯燥的理论课能完成的那么好,学生

们能那样积极的互动,在情景模拟中我对全体同学说:“他一定已经

感觉到了身体的某一处已经发生了生理上的紊乱——疼痛,那么大家

说说,他所受到的损伤是哪一种呢?”同学们异口同声的回答:“新

伤!”“对!因为这是刚刚发生的损伤。”我十分肯定的评价了学生

们的回答,并继续引导,那么如果按按病程分它是哪一种呢?“急性

损伤!”;按性质分它是哪一种呢?“闭合性损伤!”;按程度分它

是哪一种呢?“轻伤!”。“看来同学们对运动损伤的分类已经掌握

的非常好了!这是课堂,如果在课后,我们都应该尽量避免类似的损

伤!”

多媒体技术的应用,是这节课成功的关键所在,而百度搜索功能的强

大,更是促进这节课内容很容易被学生感知和吸收的主要原因。精确

的定义解释、恰如其分的图片展示、专业、精确的视频展示等等,都

为学生更好的理解本节课内容提供了强有力的支持,更激发了学生的

兴趣,感叹利用网络信息技术解决生活中的问题的快捷、方便、实用。

课标分析

《常见运动损伤的预防及处理》是高中体育与健康的基础理论知

识的扩展校本教材,对于高中的学生来说,因为他们刚刚步入高中,

对运动损伤的相关知识知之甚少,并且部分学生十分淘气,不知道加

小心,容易因为思想麻痹而出现意外运动损伤,所以有必要单独利用

一节课的时间来对学生进行运动损伤相关知识的讲解,以加强学生的

安全运动意识,有利于学生养成终身安全运动的良好习惯,为自身安

全负责。

教学重难点及确定依据:

1、教学重点:常见运动损伤的简易处理。

确立依据:运动损伤的简易处理就具有一定的复杂性,大部分学

生并没有过经历,不知道具体的操作要点,所以定为教学重点。

2、教学难点:终身安全运动意识的培养。

确立依据:运动损伤说事儿小就事儿小,说事儿大就事儿大,让

学生养成终身安全运动的意识非常重要,因为,有些运动损伤一旦发

生,会给学生留下终身的遗憾或伤害,所以把如何让学生了解运动损

伤的重要性,养成终身安全运动的意识定为难点。

教学之前利用百度搜索引擎,在网上搜索到《常见运动损伤的预防及

处理》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和

难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度

搜索到相关图片、视频等,以便更直观的向学生展示常见的运动损伤

的症状、危害,加强安全意识,避免发生意外的运动损伤,防范于未

然。

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